Reprendre confiance et se lancer sur son nouveau chemin…
Le projet de notre dispositif ULIS école TOURNESOL, T.S.L.A. :
Troubles Spécifiques du Langage et de l’Apprentissage.
Le dispositif TOURNESOL de l’école primaire La Providence est une ULIS école de type 1, TSLA, accueillant des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, ou troubles sévères des apprentissages, ainsi que les troubles spécifiques du langage et de la parole.
Nos objectifs pour jalonner et valoriser le parcours de chaque élève du dispositif:
- Redonner confiance aux élèves, les placer en situation de réussite pour développer l’estime de soi.
- Construire avec chaque élève une progression personnalisée qui part de là où il en est lorsqu’il est accueilli au dispositif. Mettre en place des aménagements adaptés et apprendre aux élèves des stratégies de compensation adaptées pour qu’ils se les approprient.
- Proposer des adaptations pédagogiques spécifiques liées aux besoins particuliers de chaque élève.
- Individualiser les objectifs et les procédures pédagogiques en fonction du P.P.S. (Projet Personnel de Scolarisation). Consolider les notions mal assimilées et approfondir les nouvelles notions apprises.
- Permettre aux élèves de prendre part à des activités avec leurs camarades de classe d’inclusion, avoir la possibilité d’interagir et de se sociabiliser en dehors des barrières du handicap.
- Accroître leur autonomie en leur permettant de s'approprier des supports, et en l’invitant progressivement accomplir seul certaines tâches.
- Permettre une scolarisation inclusive en innovant les pédagogies, en étant plus flexibles et en changeant la posture de l'équipe enseignante. Mettre en place une dynamique d’apprentissage en coopération avec l’ensemble des partenaires (l’enseignant coordinateur, les enseignants de l’école, les AESH, la famille, l’enseignant référent ASH, les partenaires extérieurs…)
- Participer à des projets permet à chaque élève de vivre des démarches pédagogiques concrètes, de manipuler, d’expérimenter, d’ajuster sa démarche, et de devenir acteur de ses apprentissages, engagé actif dans sa progression. Avoir un accès facilité, aménagé et modulable aux clubs du midi et aux activités périscolaires.
- Construire avec l’élève un projet d’orientation pensé, choisi et construit peu à peu avec lui… En l’ajustant au fil de sa progression…
Etre un élève du dispositif TOURNESOL, c’est bénéficier de plusieurs modalités de travail adapté :
- Inclusion en autonomie : l’enfant suit la séance dans sa classe de référence comme les autres enfants.
- Inclusion avec adaptation : il faut des aménagements (supports …) ou l’aide de l’AESH pour que l’enfant suive la séance.
- Inclusion en Co intervention : la coordonnatrice est dans la classe avec l’enfant et adapte directement la séance de la classe : objectifs, supports, etc.
- Dispositif : l’enfant rejoint la classe dédiée au dispositif pour travailler en groupe restreint. Au regard de la loi, ce temps doit être réduit au minimum, la priorité étant l’inclusion.
L’enseignante coordonnatrice TOURNESOL accompagne chaque élève dans son parcours d’apprentissage :
L'enseignante coordonnatrice chargé d'une ULIS fait partie de l'équipe pédagogique de l'établissement scolaire et organise le travail des élèves en situation de handicap dont il a la responsabilité en fonction des indications des projets personnalisés de scolarisation,en lien avec l'enseignant référent et avec les enseignants des classes de l'école (inclusion).
Suite aux observations, aux évaluations des compétences et des besoins au début du parcours, l’enseignante du dispositif TOURNESOL rédige un projet individuel pour chaque élève qui définit :
- Les objectifs prioritaires pour l’année scolaire
- Les adaptations pédagogiques nécessaires dans les classes de références, en fonctions des compétences et objectifs définis.
- L’emploi du temps de l’élève (le rythme des inclusions, les prises en charges extérieures, etc.)
Les enseignants des classes d’inclusion accueillent et accompagnent les élèves du dispositif dans leur classe en lien étroit et régulier avec la coordonnatrice TOURNESOL.
Ils veillent à ce que chaque élève du dispositif trouve sa place, son rythme, ses interactions et les objectifs qui correspondent à ses besoins, dans sa classe d’inclusion.
L’A.E.S.H. collective TOURNESOL aide chaque élève et rend accessibles ses apprentissages :
Elle intervient dans les classes d’inclusion pour aider et accompagner les élèves du dispositif sous la conduite et la responsabilité de l’enseignante. Elle peut aussi intervenir dans le dispositif spécialisé auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves, en lien avec la coordonnatrice Tournesol. Il s’agit souvent de l’animation d’activités de groupes pendant un temps déterminé dans le cadre d’une organisation pédagogique différenciée. Ponctuellement, l’A.E.S.H. pourra travailler avec un enfant pris individuellement pour une action d’étayage définie en collaboration avec l’enseignate
